观察是教师的一项专业能力，是教师了解儿童、解读儿童的有效途径。为了让教师充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为，珍视幼儿游戏的独特价值，提高教师科学观察、正确解读、有效支持的能力，后塍幼儿园组织全体教师开展了“提升教师游戏观察力的园本研修策略”的教研专题活动。

一、观察的定义

首先，从“什么是观察？”“什么是观察记录”入手，通过问题探讨的方式，引导大家对“观察”的含义进行深入思考。

教师对自主游戏的理解直接决定教师的观察与引导，儿童观察是有目的、有计划地观察儿童在日常生活、游戏中的表现，在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料，了解幼儿的兴趣、发展水平。

二、深入探讨、巧析观察

记录活动中，小中大班的老师们解读了自己班级的真实案例，深入探讨、巧析观察记录，走进儿童内心世界。

三、现场研讨，反思与提升

“百练不如一战”，教师们现场对中班建构区的视频进行观察和解读分析。教师们认真观察视频案例，并针对观察到的问题进行分析梳理。

苏霍姆林斯基曾说：抓住孩子看起来 不经意的举动，或许你就抓住了教育契机。读懂儿童、走进孩子们的内心世界，解读幼儿行为背后的价值，是促进幼儿游戏中深度学习的有效方式。在幼儿游戏的和过程中，教师应多观察、多思考，促进幼儿往更高水平发展。