主题墙语追童趣，环创对话促发展

——后塍幼儿园园本教研

幼儿园环境是重要的教育资源，主题墙是幼儿园环境的一部分，它不但能给与幼儿美的感受，还能激发幼儿的参与意识，在幼儿的成长过程中，发挥着隐性教育作用，是幼儿学习与发展的有效途径和重要手段。

01 理论学习，抛砖引玉

研讨活动开始，主持人季老师介绍了本次活动的流程，设计原则与理念。

幼儿园主题墙作为园内环境的重要组成部分，承载着多方面的教育意义。它不仅美化了幼儿园的空间，更为孩子们提供了一个直观、生动的学习平台。主题墙的设计能够激发孩子们的好奇心，促使他们主动探索、学习和交流。通过主题墙，孩子们可以接触到丰富多样的知识信息，拓展视野，培养良好的审美能力和创造力。

02 思维碰撞，梳理总结

主题墙为什么要让孩子看得懂？主题墙存在的价值是什么？教师与幼儿在主题墙的设计中各应扮演怎样的角色？

孩子的兴趣与探索过程需要被呈现，但不一定仅仅停留在主题墙上。主题墙作为一面完整的环境墙面更有利于帮助孩子梳理自己的主题探究逻辑，进一步提升幼儿的高阶思维。每一面主题墙不仅是主题活动的反映，更是幼儿兴趣点、学习过程和发展水平的呈现，做孩子们看得懂的主题墙尤为重要。

03 学习分享，探讨异同

学习可以先从模仿开始，在模仿中不断学习和思考。活动前收集各班有效主题墙照片，聚焦小中大三个年级段主题墙的异同进行学习分享。（小3、中5、大4班分享）

三个年级段都有的相同之处：有趣的图文、幼儿参与的痕迹、作品的呈现、幼儿发展的过程。根据小中大班年龄段的不同，小班的主题墙装饰要赋予情景化、生活化，较多采用图画和照片表征方式呈现；中大班的主题墙呈现会更多元一些，思维形式上也会有进阶，体现了更多幼儿的参与。

04 小组研讨，设计分享

那如何更好地创设儿童视角的主题墙呢？小、中、大班组教师立足当下，分别围绕《春天里》、《春天，你好》、《春天的秘密》主题，以幼儿为本，经验为线索，呈现“儿童”的学习过程，思考设计该主题的创设路径，以思维导图的形式呈现。

                              小班组尹金华老师分享                                    中班组李芳芳老师分享                                  大班组王蕾老师分享

最后王园长对此次研讨活动进行总结

环境，是最好的老师；环境，是无声的陪伴。本次教研活动促进了教师对主题墙创设的认识，探索了孩子能看得懂的主题墙的关键特征。教师们定能结合讨论的结果，持续优化班级主题墙的设计，让每一面墙都会说话，让每个角落都能育人。以初心勾勒，用匠心施彩，以精心跟进，携爱心前行，让幼儿的学习真正看得见！