教研|看见儿童 “项”上生长——《项目活动的计划与实施方案》研讨活动
人间朝暮，
叶落惊秋。
微风徐来，
美好不期而遇。
后幼人再次相约，
共话教研蓝图。
近年来，后塍幼儿园借助处于百年老镇的区域优势，挖掘资源，生成了多个既贴近幼儿生活经验又满足幼儿积极探索的兴趣需求的地域资源项目活动。
在项目活动推进过程中，教师以何种方式记录幼儿的点滴成长与收获？怎样的项目活动是有价值的？怎样推进项目活动？如何呈现幼儿在项目活动过程中的学习与发展？这是后幼老师们在实施项目活动中遇到的困惑。基于此，2022年10月8日，后塍幼儿园组织全体教师开展了“项目活动的计划与实施方案”的研讨活动。
专业引领明理念
首先，许可老师带领大家进行了项目活动相关的理论学习，让老师们明确了什么是项目活动、项目活动的三个阶段以及讨论、实地考察、表述、调查、展示这五个策略性特征。
幼儿园项目活动
项目活动是以幼儿的生活经验和兴趣为基础，以真实的问题驱动为导向，以持续性探究为中心，以整合性学习为特点，以可展示的成果为旨归的一种组织活动方式。
项目活动三个阶段
项目教学的五个策略性特征
最后，许可老师又与大家分享了生动详实的项目活动案例——《我们的酿酒之旅》的课程故事， 结合案例阐释了项目活动开展的各环节重点，让在座的老师们更加明确了项目活动中儿童的主体地位，为老师们后期的项目活动提供了范例，搭建了支架。
学思践悟谋发展
研讨结束后，王晓怡副园长嘱咐老师们要及时消化和梳理项目活动的指向与要求，以解决问题为出发点，结合实际情况举例分析，生成既贴近幼儿生活经验又满足幼儿积极探索的兴趣需求的项目活动。并表示后续还将以相同的专题进行研讨和思考，让课程项目化建设向更深处漫溯，从而提高学前教育质量，更好地促进幼儿发展。
研精覃思共成长
专业的理论、详实的案例、满满的干货，引发了老师们的思考与共鸣。大家纷纷将自己的所思所想编辑成文字，在年级组群中进行分享和交流。浓厚的学习氛围、饱满的研讨热情在老师们的指尖徜徉，在思维碰撞中大家对项目活动有了更深的感悟。
本次研训犹如一场及时雨，丰盈了老师们的理论，让老师们领会了项目活动的理论与实践，强化了对项目活动的内涵价值、理念原则以及方式方法的认识。教育从来都应该是享受一层层拨笋和不断探究的过程，幼儿园里“生长”着许多精彩的故事，教师应追随幼儿，以问题为驱动，借助项目活动，真正让幼儿“真”自主、“实”探究、“深”学习。学习的起点也是我们实践的新起点，后幼的老师们将带着理论回到实践，不忘初心，不断向前。
用户登录