近年来，越来越多的幼教工作者关注到了“深度学习”， 引发了许多的思考。那么，什么是深度学习？深度学习和以往的学习有什么不同呢？深度学习更注重幼儿在学习的过程中进行有“深度”的思考和实践，而不仅仅停留在表面。

一、提出问题

让幼儿从问题出发，在解决问题的过程中提升能力，促进其思维品质的发展，从而产生“学而有效”的学习活动。

二、理论学习

1. 唤醒拓展已有经验，引发幼儿深度学习

①创设趣味型情境，激发科学兴趣

②投放生活化材料，引导自主活动

③创建室外科学区，体会科学奥秘

2.体现区域材料的层次性来促进幼儿的深度学习

①年龄的层次性

②水平的层次性

③经验层次性

深度学习是培养幼儿核心素养的重要途径，深度学习不以学习结果为唯一评判标准，更多的关注学习探索过程、知识经验迁移、解决问题的方式等内容，更注重学习者情感、态度、创新能力的发展，更多指向学习者终身学习的能力，与幼儿核心素养的发展紧密相连。

三、模拟游戏

教师模拟幼儿的角色玩一玩各班提供的科学区材料，现场选出贴纸最多的三份科学区材料进行研讨。

四、打磨研讨

选出三份值得研讨的科学区材料，提供材料的教师担任“桌主”角色，其他教师担任“旅行者”，旅行者研讨材料如何优化体现层次性，促进幼儿的深度学习。

五、总结提升

最后，李园长对本次活动进行了点评总结，肯定了教师们对区域材料投放的思考，并对今后区域材料的投放提出了要求。