阅读悦心灵

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。区域环境作为幼儿园教育活动中一种特殊而重要的环境资源，它对幼儿具有重要的价值和意义。幼儿园工会关注教师业务能力的提升，组织了《支持幼儿经验生长——区域环境的优化探索》为主题的教师共读活动。

同读共学 行之有向

《支持幼儿经验生长——区域环境的优化探索》是一线幼儿教师开展区域活动的必读书籍。呈现的案例是教师以支持幼儿经验生长为指向，基于对幼儿探究行为的观察，在关注、识别、回应的过程中，为支持幼儿自主学习而对区域环境不断进行优化的过程。案例的实录能为教师调整优化环境提供参考，更重要的是能为教师对区域活动的开展提供方法上的引领。

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，在反思和交流碰撞中吸纳超越、凝练提升。老师们认真阅读，积极思考，将书本的知识转换为自己的理解。阅读过后，老师们记录下书中精华和自己的阅读感悟。

悠悠书香  交流分享

同一本书，每位教师却有着各自不同的感想，就像一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读后，每位老师们围绕书的内容，联系自己的工作实际，从不同角度，分享这本书所带来的感悟与体会，从经典片段记录——我学到了什么——我的思考与困惑——后续我想怎么做，四方面进行了整书回顾。

学以致用 优化区域

各班教师理论结合实践，对班级区域环境进行了调整和优化。

阅读分享活动，不仅是学习书本精华，更重要的是交流学以致用。读书——思考——行动——改变，才是我们分享阅读交流的目的。本次同读一本书活动，为教师们搭建了平台，更让心灵得到涤荡和滋养，在阅读中遇见更美好的自己，与书籍携手同行。让我们，在教育的道路上，和孩子一起成长。